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湖北事業單位考試:借助網絡直播實現零距離

2019-10-24 10:55:21| 湖北中公教育

事業單位招聘公告陸續發布,事業單位的備考除了筆試,更重要的是面試,因為大部分的事業單位考試中面試占比更高,因此,湖北事業單位考試網為各位考生整理了湖北事業單位面試熱點以及湖北事業單位面試技巧供大家參考,希望可以幫助各位考生順利通過考試。

【熱點概述】

這所位于甘孜藏族自治州東部的中學,是丹巴縣唯一的高中。新校區在當地被稱為“神山”的墨爾多山腳下,小金川河從校外奔流而過,風景如畫。但是,去年200多名高三學生,高考僅一人過了一本分數線。“成華班”的到來,在家長和學生心中燃起了新的希望。

8月26日上午8點過,丹巴高中高一(1)班,學生們陸陸續續地走進教室。屏幕的那一端,是車程480公里外的成都華西中學。令他們驚詫的是,教室里沒有黑板,只有三塊電子屏幕。墻面是黃色的隔音材料,前后都有攝像頭,看上去很“高端”。當天有一堂15分鐘的“演練課”。9點過,三塊屏幕亮了起來,第一塊的畫面定格在了一位老師身上,第二塊畫面是一道數學題,第三塊畫面顯示的是這間教室現在的場景。在這塊屏幕上,孩子們能看到自己的頭上頂著自己的名字,這是AI人臉識別技術。屏幕的畫面,跟隨著老師的講解變化,最終定格在那頭的黑板板書上,上面是密密麻麻的解題方法。聲音、圖像,都在實時傳輸著。

從今年開始,借由三塊屏幕,丹巴“成華班”的孩子們將和成都華西中學的學生一起上課,直至高中畢業。但這不僅僅是網絡直播課,課堂上,他們會被屏幕里的華西中學老師叫起來回答問題,也能將自己的疑惑傳達給屏幕那頭的老師。“三塊屏”的這種網絡直播+互動的方式,是在成都市成華區對口幫扶丹巴縣“精準扶貧”的背景下產生的,目的是彌補丹巴教育現實短板,進行“造血式”援助。丹巴高中教育面臨的現狀,今年中考,600分以上有90多名學生,這所縣里唯一的高中沒能留下一人。孩子們選擇康定高中、瀘定高中、甘孜州中學,甚至到成都附近去讀。沒有優質的生源,就難有好的高考分數,也難有優秀的師資,這是一個惡性循環。

相比網絡直播課程的技術問題,讓老師們更忐忑的,是這種新的教學模式。畢竟,以前沒有嘗試過,他們算是“吃螃蟹”的人,在未成為“成華班”老師之前,華西中學的老師們在課堂上只有40名學生,現在面對的學生數量基本上翻倍。對華西中學的老師來說最擔憂是不能及時感知網絡那端學生的狀態,很難知道遠端孩子的心理狀況。對丹巴高中“成華班”的老師們來說,這種教學方式也是挑戰,“直播課程結束以后,需要花大量時間來幫助學生消化。”兩個“成華班”的老師們,已經組建了一個共同的微信群,準備隨時溝通孩子們的學習情況或授課中出現的各種狀況。這是一次改變丹巴高中教育現狀的機會。”

【熱點預測】

針對上述材料,請談談你的看法。

【答題要點】

1、表明觀點

成都市成華區對口幫扶丹巴其實也是當前精準扶貧的一種方式,有效利用現在互聯技術,實現面對面零距離的課堂教學,能夠彌補丹巴教育現實短板,進行“造血式”援助,是具有重大意義的,是值得推廣和借鑒的

2、闡述該事件的積極意義

(1)拓寬丹巴孩子們學習的渠道,激發孩子們學習積極性,享有更加優質的教育資源和教育理念,增加考上理想高中的機率。

(2)減輕丹巴當地老師的授課壓力,也能增加相互交流學習探討的機會,更好提升師資教學水平。

(3)在一定程度上能夠留住師生,提高學校的升學率,避免出現學校空巢化,這也是通過教育實現脫貧的一種有效方式。

(4)與時俱進享受科技成果帶來的高效方面實用,探索了一條解決偏遠地區人才留不住的道路,為其他地區提供有效的案例借鑒。

3、闡述該事件的可能存在的問題

(1)對于成華中學老師來說,學生人數增多,會增加他們的自己的備課壓力或是心理壓力。

(2)對于丹巴的學生來說,畢竟是雙師設備,可能與現場的教學有一定去唄,而且是不同學校,授課進度難度存在一定差異,有點學生可能會出現不適應。

(3)對丹巴的老師來說,一方面會擔心設施設備,另一方面可能會出現授課模式不同造成心理負擔。

4、提出對策

(1)硬件設施是保障。技術人員一定要加強對設施設備的日常檢查維修,保證能夠正常使用,減少突發情況帶來的不便,另外也需要完善應急預案,對于一些突發情況的應對方案,保證不影響孩子們正常的課程進度。

(2)加強交流是關鍵。雙師課堂是為了更方便學生,而不是成為學生的阻力。雙方可建立微信溝通平臺,需要雙方學校老師們的密切配合,更夠及時溝通孩子們的學習情況,做到因材施教。

(3)關注學生是重點。一定要重點關注學生的學習上和心理上的問題,對于一些跟不上的學生也要做出相應調整和思想上的溝通,課下克利用班會的形式了解孩子們的想法。

(4)教學水平是根本。作為丹巴地區的老師也要主動學習,提升個人的授課能力,發揮個人的價值,不能一味依賴雙師設施,一定要把握好互聯網的平衡。

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(責任編輯:秦晚意)

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